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基于在線平臺(tái)的初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)策略研究調(diào)查問卷（學(xué)生版）
一、基本信息
1. 您的年級(jí)是
初一
初二
初三
2. 您認(rèn)為自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的水平屬于
較好，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中名列前茅
中等，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中處于中游水平
較弱，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中相對(duì)靠后
二、分層教學(xué)認(rèn)知與態(tài)度
3. 您是否了解數(shù)學(xué)分層教學(xué)
了解，知道老師會(huì)根據(jù)學(xué)生情況分層教學(xué)
聽說過，但不太清楚具體內(nèi)容
不了解，沒聽說過這個(gè)概念
4. 您認(rèn)為數(shù)學(xué)分層教學(xué)對(duì)您的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助嗎
有很大幫助，能讓我更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
有一點(diǎn)幫助，但不太明顯
沒有幫助，和普通教學(xué)沒什么區(qū)別
不確定，不太清楚分層教學(xué)的效果
5. 如果您的班級(jí)實(shí)施數(shù)學(xué)分層教學(xué)，您希望分層的依據(jù)是
數(shù)學(xué)考試成績(jī)
平時(shí)作業(yè)完成情況
學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)
自己的興趣和意愿
其他（請(qǐng)注明）
三、分層教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀
6. 如果您的班級(jí)實(shí)施了數(shù)學(xué)分層教學(xué)，您知道自己被分在哪個(gè)層次嗎
知道，老師明確告訴了我
知道，自己大概能判斷出來
不太清楚，不太確定自己所在的層次
完全不知道，沒聽說過分層的事
7. 您認(rèn)為分層教學(xué)對(duì)您的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有明顯改變嗎
有明顯改變，學(xué)習(xí)內(nèi)容更符合我的水平
有一點(diǎn)改變，但不太明顯
沒有改變，和普通教學(xué)內(nèi)容一樣
不確定，不太清楚內(nèi)容是否改變
8. 您覺得分層教學(xué)對(duì)您的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有影響嗎
有很大影響，老師采用了更適合我的教學(xué)方法
有一點(diǎn)影響，但不太明顯
沒有影響，教學(xué)方法和以前一樣
不確定，不太清楚方法是否改變
9. 您認(rèn)為分層教學(xué)對(duì)您的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式有改變嗎
有明顯改變，評(píng)價(jià)方式更加多元化
有一點(diǎn)改變，但不太明顯
沒有改變，還是主要看考試成績(jī)
不確定，不太清楚評(píng)價(jià)方式是否改變
10. 在分層教學(xué)過程中，您是否遇到過以下問題（可多選）
學(xué)習(xí)內(nèi)容太簡(jiǎn)單，沒有挑戰(zhàn)性
學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，跟不上進(jìn)度
老師對(duì)不同層次學(xué)生關(guān)注不夠均衡
和其他層次學(xué)生交流機(jī)會(huì)減少
自己所在的層次不合適，想調(diào)整但有困難
沒有遇到任何問題
其他（請(qǐng)注明）
四、在線平臺(tái)在分層教學(xué)中的應(yīng)用
11. 您是否使用過在線平臺(tái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
是，經(jīng)常使用
是，偶爾使用
聽說過，但沒使用過
沒聽說過，不了解在線平臺(tái)
12. 您認(rèn)為在線平臺(tái)在數(shù)學(xué)分層教學(xué)中的作用是
非常有幫助，讓我能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
有一定幫助，但效果因人而異
幫助不大，和傳統(tǒng)教學(xué)方式差不多
沒有幫助，甚至不如傳統(tǒng)教學(xué)方式
13. 您在使用在線平臺(tái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，遇到的主要問題是（可多選）
平臺(tái)操作復(fù)雜，不容易上手
學(xué)習(xí)資源不夠豐富，無法滿足我的學(xué)習(xí)需求
網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，影響學(xué)習(xí)效果
缺乏與老師和同學(xué)的互動(dòng)交流
其他（請(qǐng)注明）
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