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剪紙才藝課程對提升漢語國際教育本科生文化傳播能力的調(diào)查
一、基本信息
1. 您的年級是:
大一
大二
大三
大四
2. 您修讀剪紙才藝課程的形式是:
必修課
選修課
實踐工作坊/活動
其他
3. 你修讀剪紙課程的學(xué)期數(shù):
一學(xué)期
二學(xué)期
三學(xué)期及以上
二、剪紙才藝課程教學(xué)現(xiàn)狀
4. 您所參與的剪紙課程主要內(nèi)容包括哪些?(可多選)
剪紙歷史與文化背景
基礎(chǔ)技法訓(xùn)練(如折剪、鏤空)
地域特色剪紙(如廣西民族元素)
創(chuàng)意設(shè)計與現(xiàn)代應(yīng)用
跨文化教學(xué)應(yīng)用案例
其他(請注明)
5. 課程主要采用哪些教學(xué)方式?(可多選)
教師示范+學(xué)生實操
小組合作創(chuàng)作
文化主題項目式學(xué)習(xí)
課堂展示與匯報
結(jié)合海外教學(xué)模擬
其他(請注明)
6. 您認(rèn)為課程內(nèi)容的難易程度如何?
太簡單
較簡單
適中
較難
太難
7. 您對剪紙課程的整體滿意度如何?
非常滿意
滿意
一般
不滿意
非常不滿意
8. 關(guān)于課程設(shè)置,請評價以下方面:
非常不符合
不太符合
一般
非常符合
課時安排充足合理
理論講解與技能實踐比例恰當(dāng)
理論內(nèi)容由淺入深,循序漸進(jìn)
課程內(nèi)容與我未來職業(yè)(漢語教師)緊密相連
9. 教學(xué)方式與實施,請評價以下方面:
非常不符合
不太符合
一般
非常符合
教師演示清晰,步驟易懂
課堂提供了充足的動手練習(xí)時間
教學(xué)方法多樣(如項目式,小組學(xué)習(xí)等)
教師能夠指導(dǎo)不同進(jìn)度的學(xué)生
10. 通過學(xué)習(xí),您在剪紙技能方面的掌握程度如何?
能獨立完成復(fù)雜圖案設(shè)計與剪刻
能熟練模仿并完成教學(xué)范圍內(nèi)的作品
能完成基本紋樣和簡單作品
僅了解基本技法,完成作品有困難
幾乎沒有掌握
11. 您希望課程增加哪些內(nèi)容或環(huán)節(jié)?(可多選)
更多非遺文化講解
與國際學(xué)生互動實踐
海外教學(xué)應(yīng)用訓(xùn)練
數(shù)字化剪紙(如激光切割、設(shè)計軟件)
社區(qū)文化傳播活動參與
其他(請注明)
三、課程對文化傳播能力的賦能作用
12. 通過剪紙課程,您對中國傳統(tǒng)文化的理解是否加深?
顯著加深
有所提升
一般
無變化
沒有提升
13. 您是否能用外語向外國學(xué)習(xí)者介紹剪紙的文化內(nèi)涵?
完全可以
基本能
需要輔助
較困難
無法做到
14. 您是否嘗試過在實習(xí)或教學(xué)中運用剪紙進(jìn)行文化教學(xué)?
是,多次使用
是,嘗試過幾次
想過但未實施
從未考慮
15. 若有海外教學(xué)機(jī)會,您是否愿意將剪紙作為文化教學(xué)內(nèi)容?
非常愿意
愿意
視情況而定
不太愿意
不愿意
16. 您認(rèn)為剪紙課程對以下能力的提升效果如何?
提升顯著
有一定提升
一般
提升較小
無提升
四、課程實施中的問題與建議
17. .您認(rèn)為當(dāng)前剪紙課程存在哪些問題?(可多選)
課時不足
教學(xué)資源匱乏(教材、工具等)
教師專業(yè)性不強
缺乏與漢語教學(xué)的融合
實踐機(jī)會少
考核方式不合理
與海外教學(xué)需求脫節(jié)
其他(請注明)
18. 您認(rèn)為影響課程效果和自身能力提升的主要外部因素是?(可多選)
學(xué)校對才藝課程的重視程度和資源投入
經(jīng)費投入不足
師資力量薄弱
專業(yè)培養(yǎng)方案中文化實踐類課程的整體設(shè)計
課程定位模糊
缺乏社會(社區(qū)中小學(xué))提供的文化傳播實踐平臺
其他(請注明)
19. 您認(rèn)為影響課程效果和自身能力提升的主要內(nèi)部因素是?(可多選)
原有的藝術(shù)基礎(chǔ)或動手能力
對傳統(tǒng)文化和記憶的長期興趣
對未來職業(yè)中運用才藝的明確認(rèn)知和規(guī)劃
主動進(jìn)行跨文化轉(zhuǎn)化與應(yīng)用的學(xué)習(xí)意識
其他(請注明)
20. 您希望未來剪紙課程如何改進(jìn)。(可多選)
增加課時與實踐環(huán)節(jié)
引入雙語教學(xué)
聯(lián)合國際學(xué)生開展文化交流
開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源
與海外孔院或教學(xué)點建立實踐基地
其他您是否愿意
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