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小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)現(xiàn)狀與困境調(diào)查問卷

尊敬的老師：

您好！本問卷旨在了解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中對學(xué)生“迷思”（即錯誤概念）的認知、診斷與應(yīng)對策略，以及教學(xué)實踐中遇到的實際困境。您的回答將為我們的研究提供寶貴的數(shù)據(jù)支持。

本問卷采用匿名填寫，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，嚴格保密，請您根據(jù)真實情況放心作答。衷心感謝您的支持與配合！

一、基本信息
1.您的教齡:
2.您目前所教年級:
3.您所在學(xué)校類型:
二、對學(xué)生“迷思”的認知與識別
4.您認為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，主要屬于:
5.您是否系統(tǒng)了解“迷思”（概念錯誤）與“易錯點”（粗心 / 操作錯誤）的區(qū)別?
6.您在備課時，是否會主動預(yù)判學(xué)生可能出現(xiàn)的“迷思”?
7.您通常通過哪些方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“迷思”?（可多選）
三、教學(xué)實踐中的應(yīng)對策略
8.當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在“迷思”時，您通常采取的措施是?（可多選）
9.您在教學(xué)中是否有意識地將“迷思”作為教學(xué)資源?
10.您是否嘗試過圍繞學(xué)生“迷思”設(shè)計教學(xué)任務(wù)或探究活動?
11.您在教學(xué)中是否會引導(dǎo)學(xué)生反思自己的錯誤思維過程?
四、教學(xué)困境與支持需求
12.您在診斷學(xué)生“迷思” 時，遇到的主要困難是?（可多選）
13.您在開展“破解迷思”的教學(xué)設(shè)計中，最需要哪些支持?（可多選）
14.您是否參與過與 “迷思”、“錯誤概念”、“錯誤資源利用” 相關(guān)的教研活動?
15.您認為當(dāng)前基于學(xué)生數(shù)學(xué)“迷思”診斷與破解的教學(xué)中，最需要改進的方面是?（可多選）
五、開放性問題
16.您在日常教學(xué)中，最常遇到的學(xué)生數(shù)學(xué)“迷思”有哪些?請舉例說明（如分數(shù)、面積、方程、運算意義等）。
17.您對“基于迷思破解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究與實踐”有哪些建議或期待?
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