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兩會(huì)綠色轉(zhuǎn)型背景下高校女大學(xué)生低碳消費(fèi)與環(huán)保捐贈(zèng)行為協(xié)同性研究調(diào)查問卷
本問卷為學(xué)術(shù)研究專用，所有數(shù)據(jù)匿名保密，僅用于統(tǒng)計(jì)分析，不涉及敏感隱私。問卷預(yù)計(jì)3分鐘完成，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況如實(shí)作答，感謝您的支持！
一、基本信息(您所在年級(jí))
A.大一
B.大二
C.大三
D.大四
E.研究生
2.?您的專業(yè)類別
A. 經(jīng)管類
B. 文科類
C. 理工類
D. 藝術(shù)類
E. 其他
3.?您每月生活費(fèi)
A. 1500元及以下
B. 1501-2000元
C. 2001-3000元
D. 3000元以上
4.?您是否參與過環(huán)保相關(guān)活動(dòng)
A. 是
B. 否
五、環(huán)保捐贈(zèng)意愿與行為表現(xiàn)
1.?我參與過環(huán)保捐贈(zèng)、舊物回收、植樹等行
2.?我認(rèn)可環(huán)保捐贈(zèng)對(duì)生態(tài)保護(hù)的積極價(jià)值
3.?我愿意持續(xù)參與正規(guī)環(huán)保捐贈(zèng)項(xiàng)目
4.?我參與捐贈(zèng)主要源于自身環(huán)保理念
5.?我會(huì)主動(dòng)了解環(huán)保捐贈(zèng)的渠道與用途
六、消費(fèi)-捐贈(zèng)認(rèn)知協(xié)同感知
1.?我認(rèn)為低碳消費(fèi)與環(huán)保捐贈(zèng)是統(tǒng)一的環(huán)保行為
2.?低碳消費(fèi)積累的環(huán)保認(rèn)知會(huì)提升我的捐贈(zèng)意愿
3.?我理解兩種行為共同助力綠色轉(zhuǎn)型的邏輯
4.?我認(rèn)為認(rèn)知一致會(huì)讓兩種行為更可持續(xù)
七、消費(fèi)-捐贈(zèng)行為協(xié)同實(shí)踐
1.?我會(huì)同時(shí)堅(jiān)持低碳消費(fèi)與參與環(huán)保捐贈(zèng)
2.?低碳消費(fèi)做得越好，我越愿意參與環(huán)保捐贈(zèng)
3.?我會(huì)向身邊同學(xué)推廣低碳+捐贈(zèng)的生活方式
4.?我愿意把兩種行為融入日常校園生活
八、碳普惠平臺(tái)認(rèn)知與使用
1.?我了解碳普惠/碳積分的激勵(lì)機(jī)制
2.?我使用過校園或官方碳普惠類平臺(tái)
3.?碳積分能激勵(lì)我更積極參與低碳消費(fèi)
4.?碳普惠平臺(tái)可以連接消費(fèi)與捐贈(zèng)行為
5.?我愿意用碳積分參與環(huán)保捐贈(zèng)兌換
九、市場化激勵(lì)感知與影響
1.?政策宣傳提升了我對(duì)低碳與捐贈(zèng)的參與度
2.?激勵(lì)機(jī)制讓綠色行為更有動(dòng)力
3.?透明可信的捐贈(zèng)項(xiàng)目會(huì)提高我的參與意愿
4.?成本因素不會(huì)明顯影響我的綠色選擇
十、校園環(huán)保氛圍與外部影響
1.?校園環(huán)保氛圍帶動(dòng)我參與低碳與捐贈(zèng)行動(dòng)
2.?身邊同學(xué)的綠色行為會(huì)影響我的選擇
3.?高校倡導(dǎo)對(duì)我的綠色行為有顯著引導(dǎo)作用
4.?我認(rèn)為女大學(xué)生應(yīng)在校園綠色行動(dòng)中起示范作用
十一、協(xié)同行為提升意愿
1.?我愿意長期堅(jiān)持低碳消費(fèi)與環(huán)保捐贈(zèng)協(xié)同行動(dòng)
2.?我支持學(xué)校開展“低碳消費(fèi)+環(huán)保捐贈(zèng)”主題活動(dòng)
3.?我相信協(xié)同行為能帶來更好的環(huán)保效果
4.?我會(huì)持續(xù)提升自身環(huán)保認(rèn)知與實(shí)踐水平
十二、開放建議(簡答題)
1. 您認(rèn)為如何更好推動(dòng)高校女大學(xué)生低碳消費(fèi)與環(huán)保捐贈(zèng)協(xié)同發(fā)展？
2.?您對(duì)校園碳普惠與綠色激勵(lì)機(jī)制有何建議？
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