小學高段跨學科閱讀教學現(xiàn)狀調查問卷（教師版）

尊敬的語文老師:

您好！

非常感謝您參與此次調查，本研究旨在了解小學高段跨學科閱讀教學現(xiàn)狀，豐富小學語文高段閱讀教學的跨學科理論體系。研究結果僅用于學術分析，數據將嚴格匿名處理，您的回答不會泄露個人信息，請放心填寫。

請根據實際情況勾選或填寫，注意區(qū)分單選與多選。感謝您抽出寶貴時間參與！祝您生活愉快！

1. 您所任教的年級是

A、五年級B、六年級

2. 您的最高學歷是

A、博士B、研究生C、本科D、專科

3. 您所學的專業(yè)是漢語言嗎？

A、是B、否

4. 您的年齡是

A、28歲及以下B、29-40歲C、41-50歲D、51歲以上

5. 您對跨學科閱讀教學了解嗎？

A、非常了解B、基本了解C、很少了解D、從未了解

6. 您是通過何種渠道了解到跨學科教學的？

A、教學培訓B、書籍雜志C、網絡資料D、從未了解

7. 您認為小學高段語文課程內容設計哪些學科？

A、歷史B、道德與法治C、數學D、英語E、體育F、音樂G、美術H、信息與技術I、科學J、綜合實踐

8. 您認為在小學高段進行跨學科閱讀教學有必要嗎？

A、有必要B、一般，可以進行也可以不進行C、完全沒必要，超出考試范圍

9. 您在小學高段運用跨學科閱讀教學的狀態(tài)是？

A、從未嘗試，沒有必要B、從未實施，但是想實施C、實施過，但是效果不理想

10. 您在設定教學目標是會體現(xiàn)跨學科性嗎？

A、沒考慮過，以課標教參為主B、沒考慮過，能力限制，不會設置C、考慮過，教學效果不好D、考慮過，很有教學效果

11. 您會根據哪些方面來設計跨學科教學目標？

A、語文新課標要求B、學情C、書目內容D、綜合各學科新課標要求E、教學參考書

12. 您對教材涉及的跨學科內容整合能力是？

A、非常優(yōu)秀B、一般，偶爾遇到問題C、稍微可以D、完全不行

13. 您對小學五、六年級語文教材中包含的跨學科內容分布情況了解程度是什么？

A、非常了解B、比較了解C、很少了解D、不了解

14. 您在跨學科閱讀教學過程中運用外部資源情況如何？

A、運用很多B、適中C、很少運用D、基本沒用

15. 您在語文課堂中一般與什么教學方式相搭配進行跨學科教學？

A、運用多媒體B、實踐探究等任務活動C、口頭講解D、學生自學E、小組討論

16. 如果開展閱讀教學活動，您在語文教學中通過哪些環(huán)節(jié)進行跨學科教學？

A、導入新課，情境創(chuàng)設B、走進文本，知識講解C、領悟升華，合作探究D、課后延伸，相關拓展E、貫穿整個課堂F、布置作業(yè)

17. 您在上課前是否會給學生布置跨學科學習任務？

A、不會，布置的都是常規(guī)與語文有關的預習作業(yè)B、會，但是不會檢查預習情況C、會，會布置預習任務單以及預習預習目標還會檢查作業(yè)

18. 如果開展閱讀教學活動，您一般如何設計作業(yè)？

A、布置常規(guī)作業(yè)，如背誦，抄寫，做練習題等B、布置綜合作業(yè)，將其劃分為多層次，學生根據自身能力自由選擇喜歡的作業(yè)項目

19. 您認為目前在小學語文高段閱讀教學中實施跨學科教學的阻礙包括？

A、教學任務多，時間緊迫，造成本學科學習進度緩慢B、學生認知能力有限，相關知識經驗欠缺C、考試評價機制的限制D、學科教師的知識儲備不足E、從未接受過相關培訓，不知如何下手F、對教材跨學科內容不了解，整合能力欠缺G、傳統(tǒng)教學形式根深蒂固，教師不想改變H、實行分科教學，對其他課程的教學進度和內容不了解I、其他

20. 您在進行跨學科教學中會進行教學評價嗎？

A、總是B、經常C、偶爾D、從未

21. 如果開展閱讀教學活動，您會如何評價學生表現(xiàn)？

A、診斷性評價B、表現(xiàn)性評價C、結果性評價D、多種評價方式

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