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吉首市民族中學非遺民族文化進校園活動教師看法及學生影響調查問卷

尊敬的各位老師：

本問卷旨在系統(tǒng)收集您對學校非遺民族文化（含苗族鼓舞、調年舞、土家擺手舞、舞龍、蠟染等）進校園活動的核心看法，深入了解該活動對學生的積極價值與潛在影響，為優(yōu)化活動實施路徑、完善非遺校園傳承機制提供學術參考。 本次調查采用匿名形式，所有數(shù)據(jù)僅用于學術研究，嚴格遵循《個人信息保護法》保密處理，無商業(yè)或行政用途。問卷填寫需3-5分鐘，請您根據(jù)實際觀察與真實認知逐項作答，感謝您對學術研究的支持與配合！

一、基本信息填寫
1. 性別：
2. 教齡：
3. 您是否參與過非遺民族文化進校園活動的組織、指導工作（含課程教學、展演編排、實踐輔導等）：
4. 若參與過，您主要指導、組織的非遺項目類型（可多選）：
二、非遺民族文化進校園活動參與現(xiàn)狀與核心看法
5. 您近3年參與非遺民族文化進校園活動的情況（單選）：
6. 您對非遺民族文化進校園活動的整體價值判斷（單選）：
7. 您認為非遺民族文化進校園活動最核心的教育意義（可多選）：
8. 您認為當前學校非遺民族文化進校園活動存在的主要問題（可多選）：
三、非遺民族文化進校園活動對學生的積極影響評價
請基于您的觀察與體驗，評價非遺民族文化進校園活動對學生的積極作用（1=非常不明顯，2=不太明顯，3=一般，4=比較明顯，5=非常明顯）：
評價維度 1分 2分 3分 4分 5分
9. 增強對湘西非遺民族文化（如苗族鼓舞象征意義、蠟染文化寓意等）的認知與認同
10. 提升實踐操作能力（如鼓舞技法、蠟染創(chuàng)作、龍頭扎制等）
11. 促進學生之間的溝通，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識（如集體鼓舞、舞龍展演中的分工配合）
12. 激發(fā)文化自豪感與民族自信心
13. 改善學生精神面貌，緩解學業(yè)焦慮
14. 提升學生的表現(xiàn)力與溝通能力（如校園展演、成果分享等場景）
四、非遺民族文化進校園活動對學生的潛在消極影響評價
請基于您的觀察與體驗，評價非遺民族文化進校園活動可能對學生產生的消極影響（1=非常嚴重，2=比較嚴重，3=一般，4=不太嚴重，5=無此影響）：
評價維度 1分 2分 3分 4分 5分
15. 占用過多課余時間，影響作業(yè)完成與自主學習
16. 部分項目（如鼓舞、舞龍）存在安全風險（如動作不當、道具使用隱患）
17. 增加學生壓力（如展演排練任務重、技能學習難度大）
18. 導致學生精力分散，影響課堂注意力與學業(yè)成績
19. 參與門檻差異（如無藝術基礎學生難以融入，產生挫敗感）
20. 過度側重少數(shù)參與者，引發(fā)學生間的不公平感
五、非遺民族文化進校園活動的優(yōu)化建議
21. 您對非遺民族文化進校園活動的初步看法（單選）：
22. 若學校后續(xù)優(yōu)化非遺民族文化進校園活動，您的關注重點（可多選）：
23. 為強化非遺民族文化進校園活動對學生的積極影響，您認為應重點優(yōu)化哪些方面（可多選）：
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