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特殊教育學(xué)校數(shù)字提升策略與路徑研究課題研究調(diào)查問(wèn)卷
1. 您所在特殊教育學(xué)校的類型
盲校
聾校
培智學(xué)校
綜合性特殊教育學(xué)校
其他
2. 您所在學(xué)校的建校時(shí)間
10年以下
10-20年
21-30年
31-40年
41年以上
3. 您所在學(xué)校的學(xué)生規(guī)模
50人以下
51-100人
101-200人
201-300人
301人以上
4. 您在學(xué)校的工作崗位
教學(xué)管理人員
一線教師
信息技術(shù)專員
行政人員
其他
5. 您所在學(xué)校目前已配備的數(shù)字化教學(xué)設(shè)備情況
未配備
少量配備(1-3臺(tái)/處)
部分配備(4-10臺(tái)/處)
較充足配備(11-20臺(tái)/處)
充足配備(20臺(tái)/處以上)
多媒體教室
交互式白板
教學(xué)投影儀
學(xué)生用平板電腦
教師用辦公電腦
校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋
6. 您對(duì)所在學(xué)校現(xiàn)有數(shù)字化資源(如教學(xué)軟件、數(shù)字教材等)的滿意度
很不滿意
不滿意
一般
滿意
很滿意
資源數(shù)量
資源質(zhì)量
資源與特殊教育課程的適配性
資源更新及時(shí)性
資源使用便捷性
7. 您所在學(xué)校在數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用中主要面臨的困難
資金不足
設(shè)備老化或數(shù)量不足
教師數(shù)字素養(yǎng)不足
缺乏適合特殊學(xué)生的數(shù)字化資源
技術(shù)支持不到位
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠
學(xué)生操作能力有限
其他
8. 您所在學(xué)校是否有專門的信息技術(shù)部門或?qū)B毿畔⒓夹g(shù)人員
有專門部門和專職人員
有專職人員但無(wú)專門部門
有兼職人員
無(wú)
9. 您認(rèn)為特殊教育學(xué)校數(shù)字化提升最急需加強(qiáng)的方面
硬件設(shè)施建設(shè)
數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)
教師數(shù)字技能培訓(xùn)
信息技術(shù)與教學(xué)融合應(yīng)用
校園信息化管理系統(tǒng)建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)安全保障
10. 您認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)數(shù)字化提升工作的重視程度
很不重視
1
2
3
4
5
非常重視
11. 您所在學(xué)校教師是否定期參加數(shù)字化教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)
每月一次及以上
每學(xué)期2-3次
每學(xué)期1次
每年1次
從未參加
12. 您所在學(xué)校在哪些學(xué)科或教學(xué)環(huán)節(jié)中較多應(yīng)用數(shù)字化手段
課前準(zhǔn)備
課堂教學(xué)
課后輔導(dǎo)
學(xué)生評(píng)價(jià)
家?;?dòng)
語(yǔ)文
數(shù)學(xué)
英語(yǔ)
生活適應(yīng)
康復(fù)訓(xùn)練
藝術(shù)教育
職業(yè)技能
德育
家校溝通
13. 您向其他特殊教育學(xué)校推薦本校數(shù)字化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的可能性有多大?
不可能
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
極有可能
14. 結(jié)合您學(xué)校的實(shí)際情況,您認(rèn)為推動(dòng)特殊教育學(xué)校數(shù)字化提升的有效策略和具體路徑有哪些?
15. 對(duì)于未來(lái)特殊教育學(xué)校數(shù)字化發(fā)展,您還有哪些其他的意見或建議?
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