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1.在“十五五”征途上書寫科創(chuàng)報(bào)國的青春答卷。（結(jié)合漢語言文學(xué)專業(yè)）
1. 您的性別
男
女
2. 你的年級是
大一
大二
大三
大四
3. 你是否參與過與科創(chuàng)+漢語言文學(xué)相關(guān)的項(xiàng)目/競賽？
從未參與
有過了解但未參與
參與過校級及以下項(xiàng)目
參與過省級及以上項(xiàng)目
4. 你認(rèn)為漢語言文學(xué)專業(yè)與科創(chuàng)報(bào)國的關(guān)聯(lián)程度如何？
無關(guān)聯(lián)，科創(chuàng)是理工專業(yè)的事
弱關(guān)聯(lián)，僅能做文案輔助類工作
較強(qiáng)關(guān)聯(lián)，可在文化傳播等領(lǐng)域發(fā)揮作用
強(qiáng)關(guān)聯(lián)，是科創(chuàng)成果落地的重要支撐
5. 在“十五五”科創(chuàng)報(bào)國的背景下，你認(rèn)為漢語言文學(xué)專業(yè)青年最需提升的能力是？
傳統(tǒng)文化挖掘與轉(zhuǎn)化能力
科技文本的撰寫與傳播能力
跨學(xué)科協(xié)作與溝通能力
文創(chuàng)產(chǎn)品策劃與設(shè)計(jì)能力
6. 如果學(xué)校開設(shè)“漢語言文學(xué)+科創(chuàng)”相關(guān)的選修課，你參與的意愿是？
非常愿意
愿意
不愿意
非常不愿意
7. 對于“十五五”時(shí)期的科創(chuàng)報(bào)國征程，你作為漢語言文學(xué)專業(yè)青年的自我定位是？
旁觀者，專注于本專業(yè)傳統(tǒng)領(lǐng)域發(fā)展
參與者，嘗試參與力所能及的科創(chuàng)輔助工作
推動(dòng)者，主動(dòng)探索專業(yè)與科創(chuàng)融合的新路徑
引領(lǐng)者，立志成為文科科創(chuàng)的標(biāo)桿人物
8. 你認(rèn)為漢語言文學(xué)專業(yè)可以在哪些科創(chuàng)領(lǐng)域貢獻(xiàn)力量？（可多選）
科技成果的科普文案、新聞稿撰寫
人工智能語言模型的語料優(yōu)化、文本標(biāo)注
非遺文化與科技融合的文創(chuàng)項(xiàng)目開發(fā)
科研項(xiàng)目的申報(bào)書、結(jié)題報(bào)告撰寫
科技類紀(jì)錄片、短視頻的腳本創(chuàng)作
其他_________________
9. 你覺得當(dāng)前阻礙漢語言文學(xué)專業(yè)青年參與科創(chuàng)報(bào)國的因素有哪些？（可多選）
專業(yè)壁壘，缺乏科創(chuàng)相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備
學(xué)校科創(chuàng)資源向理工科傾斜，文科機(jī)會(huì)少
對科創(chuàng)報(bào)國的理解不足，缺乏參與動(dòng)力
缺乏跨學(xué)科科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的組建渠道
科創(chuàng)成果的評價(jià)體系對文科不友好
其他_________________
10. 你希望學(xué)校為漢語言文學(xué)專業(yè)青年參與科創(chuàng)報(bào)國提供哪些支持？（可多選）
開設(shè)跨學(xué)科科創(chuàng)課程（如科技寫作、文創(chuàng)設(shè)計(jì)）
搭建與理工科專業(yè)的科創(chuàng)合作平臺(tái)
設(shè)立文科科創(chuàng)專項(xiàng)基金與獎(jiǎng)項(xiàng)
邀請科創(chuàng)領(lǐng)域的校友、專家開展講座分享
組織科創(chuàng)類社會(huì)實(shí)踐與調(diào)研活動(dòng)
其他_________________
11. 你理想中的“科創(chuàng)+漢語言文學(xué)”實(shí)踐項(xiàng)目類型有哪些？（可多選）
科技企業(yè)的品牌文案策劃項(xiàng)目
科幻文學(xué)創(chuàng)作與影視改編項(xiàng)目
科普類新媒體賬號(hào)運(yùn)營項(xiàng)目
古籍?dāng)?shù)字化、方言語音庫建設(shè)項(xiàng)目
其他_________________
12. 結(jié)合漢語言文學(xué)專業(yè)特色，你認(rèn)為最具潛力的科創(chuàng)報(bào)國實(shí)踐方向是
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