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融合班級中促進普通幼兒對特殊需要幼兒同伴接納行動研究 教師問卷調(diào)查表
一、基本信息
1. 您的教齡:
A.1-3年
B.4-6年
C.7-10年
D.11年及以上
2. 您在融合班級的任教時長:
A. 不足1年
B. 1-3年
C. 4-6年
D. 7年及以上
3. 您所在班級的特殊需要幼兒類型（可多選）:
A. 自閉癥譜系障礙
B. 智力障礙
C. 聽力、視力障礙
D. 活動與注意力失調(diào)
E. 肢體障礙
F. 情緒行為障礙
G. 其他
4. 您所在班級特殊需要幼兒的數(shù)量:
A. 1名
B. 2名
C. 3名及以上
5. 您所在的班級是:
6. 您是否接受過融合教育相關(guān)培訓:
A. 從未接受過
B. 1-2次
C. 3-5次
D. 6次及以上
二、對同伴接納的認知與態(tài)度
請根據(jù)您的實際想法，對以下表述進行評分（1=非常不認同2=不認同，3=中立，4=認同，5=非常認同）
表述內(nèi)容 1分 2分 3分 4分 5分
7. 同伴接納對特殊需要幼兒的社交發(fā)展至關(guān)重要
1分
2分
3分
4分
5分
8. 與特殊需要幼兒相處能培養(yǎng)普通幼兒的同理心與責任感
1分
2分
3分
4分
5分
9. 普通幼兒對特殊需要幼兒的接納程度可通過教育干預(yù)提升
1分
2分
3分
4分
5分
10. 教師在促進普通幼兒接納特殊需要幼兒中扮演核心角色
1分
2分
3分
4分
5分
11. 班級氛圍會顯著影響普通幼兒對特殊需要幼兒的接納態(tài)度
1分
2分
3分
4分
5分
三、促進同伴接納的實踐行為
12. 您是否會主動向普通幼兒介紹班級特殊需要幼兒的特點與需求?
A. 經(jīng)常
B. 偶爾會，視情況而定
C. 很少會
D. 從未
13. 您是如何向普通幼兒介紹班級特殊需要幼兒的特點與需求的?
A. 集體講解
B.繪本故事分享
C.游戲中自然引導
D.個別幼兒溝通
E. 其他______
14. 在日常教學活動中，您是否會設(shè)計促進普通幼兒與特殊需要幼兒互動的環(huán)節(jié)?
A. 經(jīng)常設(shè)計，融入各類活動
B. 偶爾設(shè)計，主要在游戲活動中
C. 很少設(shè)計，順其自然
D. 從未設(shè)計
15. 您設(shè)計促進普通幼兒與特殊需要幼兒互動的環(huán)節(jié)有哪些？
A. 合作游戲（如小組拼圖、接力比賽）
B. 同伴互助任務(wù)（如“小老師”輔導）
C. 集體創(chuàng)作活動（如共同繪畫、手工）
D. 角色扮演活動
E. 其他______
16. 當班級中出現(xiàn)普通幼兒排斥特殊需要幼兒的行為時，您通常會如何處理?（可多選）
A. 及時制止并向普通幼兒解釋特殊需要幼兒的情況
B. 引導普通幼兒換位思考，體會他人感受
C. 組織相關(guān)主題活動，強化接納意識
D. 與排斥幼兒的家長溝通，共同引導
E. 僅安撫特殊需要幼兒，未對普通幼兒干預(yù)
F. 其他
17. 您是否會通過肯定與鼓勵，強化普通幼兒對特殊需要幼兒的友好行為?
A. 每次出現(xiàn)友好行為都會及時肯定
B. 經(jīng)?？隙ǎ绻_表揚、發(fā)放小獎勵
C. 偶爾肯定，視情況而定
D. 很少或不肯定
18. 您是否會與家長溝通，爭取家庭對同伴接納教育的支持?
A. 經(jīng)常溝通，分享幼兒互動情況及教育方法
B. 家長會時提及，無單獨溝通
C. 僅在出現(xiàn)問題時與家長溝通
D. 從未與家長溝通相關(guān)內(nèi)容
四、實踐中的問題與需求
19. 您在促進普通幼兒接納特殊需要幼兒的過程中，遇到的主要困難有（可多選）:
A. 缺乏系統(tǒng)的同伴接納教育理論與方法指導
B. 普通幼兒年齡小，理解能力有限
C. 部分普通幼兒家長不理解、不支持
D. 特殊需要幼兒的行為問題增加了接納難度
E. 班級幼兒數(shù)量多，難以兼顧個體互動
F. 園所缺乏相關(guān)資源支持（如繪本、教具）
G. 其他
20. 您認為促進普通幼兒對特殊需要幼兒同伴接納，最需要哪些方面的支持?（可多選）
A.專業(yè)的融合教育培訓（如同伴接納指導策略）
B.針對性的教育資源（如繪本、課程方案）
C.園所管理層的政策與經(jīng)費支持
D.與特殊教育專業(yè)教師的合作指導
E.家長教育與溝通技巧指導
F.其他
五、開放題
21. 您在促進普通幼兒接納特殊需要幼兒方面，有哪些成功的實踐經(jīng)驗?請簡要分享。
22. 對于融合班級中同伴接納教育，您還有哪些建議或想法?
問卷到此結(jié)束，再次衷心感謝您的參與和支持！
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