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【示例】大學(xué)生安全防范意識(shí)情況的調(diào)查問(wèn)卷
《底盤(pán)人生·師道傳承》課程學(xué)情調(diào)查問(wèn)卷
（說(shuō)明:本問(wèn)卷共18題，預(yù)計(jì)耗時(shí)8分鐘，結(jié)果僅用于課程設(shè)計(jì)優(yōu)化，請(qǐng)如實(shí)填寫(xiě)）
一、基礎(chǔ)情況:專(zhuān)業(yè)認(rèn)知與學(xué)習(xí)特質(zhì)
你對(duì)“汽車(chē)底盤(pán)”的了解程度是?
A. 完全不了解（沒(méi)見(jiàn)過(guò)實(shí)物）
B. 見(jiàn)過(guò)圖片/視頻，但說(shuō)不出具體部件
C. 能說(shuō)出1-2個(gè)部件名稱(chēng)（如輪胎、剎車(chē)）
D. 了解四大系統(tǒng)基本功能（傳動(dòng)/行駛/轉(zhuǎn)向/制動(dòng)）
在動(dòng)手類(lèi)活動(dòng)中（如組裝模型、修理小物件），你通常扮演的角色是?
A. 主動(dòng)牽頭操作，喜歡嘗試新方法
B. 跟隨他人步驟，模仿能力強(qiáng)
C. 旁觀記錄，需要鼓勵(lì)才參與
D. 不感興趣，盡量避免動(dòng)手
你認(rèn)為“吃苦耐勞”在汽修學(xué)習(xí)中最重要的體現(xiàn)是?
A. 愿意花時(shí)間反復(fù)練習(xí)同一操作（如螺栓緊固）
B. 不怕油污/體力勞動(dòng)（如搬運(yùn)工具、清潔工位）
C. 遇到技術(shù)難題不放棄，主動(dòng)請(qǐng)教
D. 沒(méi)想過(guò)，覺(jué)得和學(xué)習(xí)關(guān)系不大
如果用一個(gè)工具形容自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，你會(huì)選擇?
A. 扭力扳手（精準(zhǔn)按規(guī)則做事）
B. 鐵錘（行動(dòng)力強(qiáng)，喜歡直接上手）
C. 游標(biāo)卡尺（細(xì)致觀察后再行動(dòng)）
D. 千斤頂（需要他人推動(dòng)才會(huì)啟動(dòng)）
二、學(xué)習(xí)需求:情感期待與課程偏好
在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中，你最希望老師關(guān)注你的哪個(gè)方面?
A. 實(shí)操技能進(jìn)步（如工具使用規(guī)范）
B. 學(xué)習(xí)態(tài)度（如是否認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)提問(wèn)）
C. 情緒狀態(tài)（如遇到困難時(shí)的鼓勵(lì)）
D. 無(wú)所謂，只要能學(xué)會(huì)技術(shù)就行
當(dāng)你在實(shí)操中完成一個(gè)任務(wù)（如成功測(cè)量零件尺寸），哪種反饋?zhàn)屇愀谐删透?
A. 老師當(dāng)眾表?yè)P(yáng)“操作標(biāo)準(zhǔn)”
B. 同學(xué)認(rèn)可“比上次進(jìn)步很大”
C. 自己發(fā)現(xiàn)“和教材圖示完全一致”
D. 獲得“技能等級(jí)貼紙”等實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)
對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)（如底盤(pán)系統(tǒng)原理），你更接受哪種形式?
A. 結(jié)合3D動(dòng)畫(huà)講解（如傳動(dòng)軸工作過(guò)程可視化）
B. 邊拆真實(shí)底盤(pán)邊講解（“拆到哪講到哪”）
C. 小組討論后上臺(tái)分享（用自己的話解釋?zhuān)?/label>
D. 死記硬背考點(diǎn)（只要考試過(guò)了就行）
如果課程中有“理論+實(shí)操”的環(huán)節(jié)，你希望兩者的時(shí)間占比是?
A. 理論20% + 實(shí)操80%
B. 理論40% + 實(shí)操60%
C. 理論50% + 實(shí)操50%
D. 無(wú)所謂，聽(tīng)老師安排
三、班級(jí)潛力:師道認(rèn)知與傳承意愿
你認(rèn)為“尊師”在汽修學(xué)習(xí)中最應(yīng)該體現(xiàn)在?（可多選）
□ 上課不遲到早退，認(rèn)真聽(tīng)老師示范
□ 實(shí)操時(shí)嚴(yán)格按老師要求規(guī)范操作工具
□ 主動(dòng)幫老師整理工具/清潔工位
□ 遇到不懂的問(wèn)題，第一時(shí)間請(qǐng)教老師
□ 僅在節(jié)日送禮物或說(shuō)祝福語(yǔ)
如果老師在實(shí)操中反復(fù)糾正你的同一個(gè)錯(cuò)誤（如扭力扳手使用角度不對(duì)），你會(huì)覺(jué)得?
A. 是重視我的表現(xiàn)，會(huì)更認(rèn)真改進(jìn)
B. 有點(diǎn)不耐煩，但會(huì)按要求改
C. 覺(jué)得老師針對(duì)我，不想繼續(xù)學(xué)
D. 無(wú)所謂，反正能完成任務(wù)就行
你是否參加過(guò)類(lèi)似“拜師儀式”的活動(dòng)（如社團(tuán)入門(mén)儀式、技能傳承典禮）?
A. 參加過(guò)，覺(jué)得很有儀式感，能增強(qiáng)歸屬感
B. 參加過(guò)，但覺(jué)得形式化，沒(méi)意義
C. 沒(méi)參加過(guò)，很期待體驗(yàn)
D. 沒(méi)參加過(guò)，也不想?yún)⒓?/label>
如果用一種底盤(pán)部件象征“理想的師徒關(guān)系”，你會(huì)選擇?（簡(jiǎn)述理由）
你希望通過(guò)“底盤(pán)拜師儀式”獲得什么?（開(kāi)放題）
四、課程期待:活動(dòng)形式與內(nèi)容建議
在“底盤(pán)師道傳承”課程中，你最想?yún)⑴c的活動(dòng)是?
A. 親手制作“底盤(pán)六藝”拜師信物（如給工具貼象征標(biāo)簽）
B. 小組合作完成“師徒協(xié)作任務(wù)”（如共同拆裝一個(gè)部件）
C. 聽(tīng)汽修師傅講“師徒傳承故事”（如老技師帶徒弟的經(jīng)歷）
D. 觀看3D動(dòng)畫(huà)演示“底盤(pán)部件如何像師徒一樣配合工作”
對(duì)于“理論知識(shí)講解”，你能接受的最長(zhǎng)單次時(shí)長(zhǎng)是?
A. 5分鐘以內(nèi)（最好邊講邊動(dòng)手）
B. 5-10分鐘（結(jié)合實(shí)物圖片/短視頻）
C. 10-15分鐘（只要內(nèi)容有趣，能聽(tīng)懂）
D. 無(wú)所謂，老師講多久聽(tīng)多久
如果課程中有“師徒結(jié)對(duì)”環(huán)節(jié)，你希望如何分組?
A. 自由選擇師傅（喜歡的老師或同學(xué)）
B. 隨機(jī)分組（相信老師安排）
C. 按技能水平分組（讓厲害的同學(xué)帶我）
D. 不想結(jié)對(duì)，自己學(xué)更自在
你認(rèn)為課程中最需要改進(jìn)的“傳統(tǒng)拜師禮”環(huán)節(jié)是?
A. 減少鞠躬/宣誓等形式化流程
B. 增加實(shí)操互動(dòng)（如師傅手把手教工具使用）
C. 讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)拜師環(huán)節(jié)（如創(chuàng)作拜師口號(hào)）
D. 不需要改進(jìn)，傳統(tǒng)儀式挺好的
其他建議:你對(duì)“底盤(pán)人生師道傳承”課程還有哪些期待?
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