大學園區(qū)垃圾分類推行現(xiàn)狀、認知困境與優(yōu)化策略調查問卷

尊敬的同學/老師:
您好！為深入了解大學園區(qū)垃圾分類推行的實際情況，剖析當前存在的認知困境，探索科學有效的優(yōu)化策略，我們開展本次問卷調查。本問卷實行匿名制，所有收集到的數(shù)據(jù)僅用于學術研究，嚴格保密個人信息。請您根據(jù)自身實際情況如實填寫，感謝您的支持與配合！

一、基本信息

1. 您的身份:本科生研究生（碩士/博士）教職工（教師/行政人員/后勤人員）

2.?您所在的年級（學生填寫）:

A. 大一B. 大二C. 大三D. 大四

3.?您在園區(qū)的居住時長:

A. 不足1個月B. 1-3個月C. 3-6個月D. 6個月-1年

4.?您的性別:

A. 男B. 女

二、垃圾分類推行現(xiàn)狀感知

1.?您是否了解所在大學園區(qū)已推行垃圾分類政策?非常了解（清楚分類標準、投放時間、投放地點）比較了解（知道推行政策，大致清楚分類要求）一般（僅知道有垃圾分類，不清楚具體要求）不太了解（隱約聽說，不確定是否推行）完全不了解

2.?您所在園區(qū)垃圾分類設施（分類垃圾桶、指引標識等）的配備情況?

A. 全覆蓋（宿舍樓下、教學樓、食堂等所有區(qū)域均配備，標識清晰）B. 部分覆蓋（主要區(qū)域配備，標識較清晰）C. 少量覆蓋（僅核心區(qū)域配備，標識模糊）D. 幾乎無覆蓋（很少見到分類設施）

3.?您日常投放垃圾時，是否能按照園區(qū)要求進行分類投放?

A. 每次都能嚴格分類投放B. 大部分情況下能分類投放C. 偶爾會分類投放D. 很少分類投放

4.?您觀察到身邊其他人（同學/老師）的垃圾分類投放情況?

A. 絕大多數(shù)人都能嚴格分類B. 大部分人能自覺分類C. 一半左右的人會分類D. 少數(shù)人會分類

5.?您認為所在園區(qū)垃圾分類的推行效果如何?

A. 效果極佳（垃圾得到有效分類處理，環(huán)境明顯改善）B. 效果較好（大部分垃圾能分類，環(huán)境有一定改善）C. 效果一般（分類情況參差不齊，環(huán)境無明顯變化）D. 效果較差（分類流于形式，垃圾仍混亂投放）

6.?園區(qū)是否有工作人員或志愿者對垃圾分類進行監(jiān)督、指導?

A. 每次投放都有專人監(jiān)督指導B. 大部分投放時段有專人監(jiān)督指導C. 偶爾有專人監(jiān)督指導D. 很少有監(jiān)督指導

三、垃圾分類認知情況

1.?您對我國垃圾分類的基本標準（可回收物、廚余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）的掌握程度?完全掌握（能準確區(qū)分所有常見垃圾類別）基本掌握（能區(qū)分大部分常見垃圾類別）部分掌握（僅能區(qū)分少數(shù)垃圾類別）幾乎不掌握（無法準確區(qū)分任何垃圾類別）

2.?您了解垃圾分類相關知識的主要渠道（可多選）?

A. 園區(qū)宣傳（海報、宣傳欄、廣播等）B. 學校課程/講座C. 網(wǎng)絡平臺（微信公眾號、抖音、微博等）D. 同學/老師/家人告知E. 政府相關宣傳F. 其他（請注明:）

3.?您認為垃圾分類的核心意義在于（可多選）?

A. 減少環(huán)境污染，保護生態(tài)環(huán)境B. 節(jié)約資源，實現(xiàn)資源循環(huán)利用C. 提升園區(qū)整體環(huán)境質量D. 培養(yǎng)環(huán)保意識和文明習慣E. 響應國家政策要求F. 其他（請注明:）

4.?面對難以區(qū)分類別的垃圾，您通常會如何處理?

A. 主動查詢分類指南（線上/線下）后再投放B. 詢問身邊的人（同學/老師/工作人員）C. 憑經(jīng)驗隨意投放D. 直接投放至“其他垃圾”桶E. 放棄分類，混合投放

5.?您是否清楚所在園區(qū)垃圾分類后的處理流程（如回收、轉運、處置等）?

A. 非常清楚（了解完整處理環(huán)節(jié)）B. 比較清楚（了解主要處理環(huán)節(jié)）C. 一般（僅知道部分處理環(huán)節(jié)）D. 不太清楚（幾乎不了解處理環(huán)節(jié)）E. 完全不清楚

四、垃圾分類認知與行為困境

1.?您認為自身在垃圾分類過程中遇到的主要困難（可多選）?A.垃圾類別劃分復雜，難以準確區(qū)分B.缺乏便捷的分類查詢渠道C.分類投放流程繁瑣，耗時費力D.對分類后的處理效果存疑，缺乏動力E.身邊人都不分類，自身缺乏積極性F.分類設施布局不合理，投放不便G.其他（請注明:）

2.?您認為所在園區(qū)垃圾分類推行過程中存在的主要問題（可多選）?

A. 宣傳教育不足，師生認知度低B. 分類設施配備不完善（數(shù)量不足/標識不清）C. 監(jiān)督考核機制不健全，缺乏約束力D. 垃圾分類處理流程不透明，效果未知E. 缺乏有效的激勵措施，師生參與度低F. 各部門協(xié)同配合不夠，推行力度不足G. 其他（請注明:）

3.?您認為影響師生參與垃圾分類積極性的主要因素（可多選）?

A. 認知不足，不了解分類意義和方法B. 缺乏時間和精力進行分類C. 無激勵機制，參與無回報D. 監(jiān)督不到位，混合投放無后果E. 分類設施不便，投放成本高F. 對分類效果不信任，認為“分了也白分”G. 其他（請注明:）

4.?您是否有過因不清楚分類標準而放棄分類的情況?

A. 經(jīng)常有B. 偶爾有C. 很少有D. 從未有過

5.?您是否認為當前園區(qū)的垃圾分類要求過于嚴格或繁瑣，導致難以執(zhí)行?

A. 非常認同B. 比較認同C. 一般D. 不太認

五、優(yōu)化策略認知與需求

1.?您認為以下哪些宣傳教育方式能有效提升垃圾分類認知（可多選）?A.開展垃圾分類專題講座/培訓B.制作通俗易懂的分類指南手冊/海報C.推出線上分類知識答題/小游戲D.組織垃圾分類實踐體驗活動E.利用校園廣播、公眾號等平臺定期推送知識F.安排志愿者一對一指導G.其他（請注明:）

2.?您認為以下哪些激勵措施能提高您參與垃圾分類的積極性（可多選）?

A. 積分獎勵（可兌換生活用品/校園服務）B. 評優(yōu)評先加分（學生/教職工）C. 現(xiàn)金補貼/紅包獎勵D. 頒發(fā)環(huán)保榮譽證書/勛章E. 班級/宿舍集體評比獎勵F. 其他（請注明:）

3.?您對垃圾分類設施優(yōu)化的建議（可多選）?

A. 增加分類垃圾桶數(shù)量，擴大覆蓋范圍B. 優(yōu)化垃圾桶標識（圖文結合、顏色區(qū)分更清晰）C. 在投放點設置分類指引牌/查詢終端D. 調整投放點布局，更貼近居住/活動區(qū)域E. 配備可回收物專用回收箱（如廢紙、塑料瓶等）F. 其他（請注明:）

4.?您認為是否需要建立垃圾分類監(jiān)督考核機制?

A. 非常需要（能有效約束不規(guī)范投放行為）B. 比較需要（能提升分類執(zhí)行力度）C. 無所謂D. 不太需要（會增加師生負擔）E. 完全不需要（應靠自覺）

5.?若建立監(jiān)督考核機制，您認為以下哪種方式更合適（可多選）?

A. 安排工作人員/志愿者現(xiàn)場監(jiān)督B. 安裝監(jiān)控設備進行非現(xiàn)場監(jiān)督C. 開展師生互相監(jiān)督舉報D. 定期檢查垃圾分類投放情況并公示結果E. 對未規(guī)范投放者進行提醒/教育F. 對未規(guī)范投放者進行適當處罰（如通報批評）G. 其他（請注明:）

6.?您是否希望了解園區(qū)垃圾分類的處理進度和效果（如回收利用率、環(huán)境改善情況等）?

A. 非常希望（能增強參與動力）B. 比較希望（能了解推行成效）C. 無所謂D. 不太希望E. 完全不希望

7.?您認為學校/園區(qū)還可以采取哪些措施優(yōu)化垃圾分類推行工作（開放題）?

六、補充調研

1.?您對所在園區(qū)垃圾分類推行工作的總體滿意度?非常滿意比較滿意一般不太滿意非常不滿意2.?您愿意主動參與園區(qū)垃圾分類相關的志愿活動（如指導他人分類、宣傳推廣等）嗎?非常愿意比較愿意不太愿意完全不愿意3.?您是否會向身邊的人宣傳垃圾分類知識，帶動他人參與分類?一定會可能會不太會完全不會

再次感謝您抽出寶貴時間完成本次問卷調查！祝您生活愉快，學業(yè)/工作順利！

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