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Y大學輔導員職業(yè)倦怠調查問卷

1.本問卷旨在了解Y大學輔導員職業(yè)倦怠的實際情況，數(shù)據(jù)僅用于學術研究與工作優(yōu)化，全程匿名處理，嚴格保密個人信息。

2.請結合自身近一年的工作實際感受作答，無需過度斟酌，如實選擇即可。

3.題目采用李克特 5 點計分法：1 = 完全不符合，2 = 不太符合，3 = 一般，4 = 比較符合，5 = 完全符合。

4.問卷共25題，預計耗時8-10 分鐘，建議一次性完成；所有題目均為必答題，感謝您的支持與配合！

一、基本情況
1. .您的性別:
2. 您的年齡:
3. 您的工作年限:
4. 您的學歷:
5. 您平均每周工作的時長:
二、職業(yè)倦怠核心維度調查
（一）情緒衰竭維度
6. 日常處理學生事務（如學業(yè)指導、心理疏導、違紀處理等）時，我有時會感到情緒疲憊。
7. 想到第二天的輔導員工作，我偶爾會產生身心俱疲的感覺。
8. 工作中遇到學生不理解、不配合的情況時，我容易感到煩躁。
9. 長期的工作壓力讓我對輔導員職業(yè)的熱情有所減退。
10. 結束一天的工作后，我往往需要休息一段時間才能恢復精力照顧生活。
11. 面對繁雜的行政事務與學生管理工作，我有時會感到力不從心。
12. 在與學生家長溝通對接的工作中我有時會產生疲于應付的感覺。
（二）去個性化維度
13. 相比剛入職時，我有時會覺得難以全身心投入關注學生的需求和困難。
14. 處理學生問題時，我有時會傾向于按既定流程辦理，忽略額外情感投入。
15. 我感覺自己與學生之間存在代溝，會難以主動關注學生的成長動態(tài)，影響工作成效。
16. 開展學生評優(yōu)評先、獎助申請等工作時，我有時會覺得流程性較強，難以兼顧每個學生的具體情況。
17. 遇到復雜的學生矛盾時，我會希望能得到學校、家長、社會等多方支持，而非獨自處理。
（三）個人成就感降低維度
18. 我有時會覺得自己在輔導員工作中難以取得顯著成效。
19. 面對工作中的困難和挑戰(zhàn)，我有時會對自己的能力產生不確定感。
20. 我偶爾會覺得自己的工作對學生人生發(fā)展的積極影響不夠明顯，工作價值難以充分體現(xiàn)。
21. 工作多年后，我感覺自己的專業(yè)能力提升速度不夠快。
22. 我沒有經常收到他人對我工作的肯定與鼓勵。
三、Y大學特色補充調查
23. 延安本地的紅色資源（如延安革命紀念館、楊家?guī)X舊址等）在開展學生工作時的利用難度較大。
24. 因地域特點，我在協(xié)調學生實習、就業(yè)等資源時面臨的壓力更大。
25. 組織紅色文化教育活動時，我有時會更關注任務完成，對學生的實際收獲關注不足。
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