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幼兒自理能力游戲化課程建構(gòu)與實(shí)踐研究課題大班家長(zhǎng)問卷調(diào)查表
尊敬的家長(zhǎng):
您好！大班是幼小銜接的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力是適應(yīng)未來小學(xué)生活的基石。本問卷旨在了解孩子當(dāng)前的自理能力發(fā)展水平及您對(duì)“游戲化”培養(yǎng)方式的看法。問卷匿名填寫，數(shù)據(jù)僅用于課題研究，請(qǐng)您根據(jù)孩子平時(shí)在家的真實(shí)表現(xiàn)勾選（√）。感謝您的支持！
填表家長(zhǎng):
父親
母親
祖輩/其他
第一部分:高階生活技能與獨(dú)立性
1.餐具使用:孩子現(xiàn)在使用筷子進(jìn)餐的情況是?
能熟練使用，夾取食物自如
能使用，但速度較慢或夾取大塊食物困難
只會(huì)夾菜，不會(huì)夾米飯/面條
基本不會(huì)用，主要用勺子
2.穿脫衣物:面對(duì)穿脫較復(fù)雜的衣物（如帶拉鏈的外套、有扣子的襯衫），孩子的表現(xiàn)是?
能獨(dú)立、迅速完成
能獨(dú)立完成，但速度較慢
遇到困難（如拉鏈卡住）需要大人幫忙
依賴大人
3.系鞋帶:孩子目前對(duì)“系鞋帶”這項(xiàng)技能的掌握程度如何?
能熟練系好蝴蝶結(jié)，且不易松脫
能系好，但方法不太規(guī)范或比較慢
不會(huì)系，平時(shí)穿魔術(shù)貼/拖鞋
想學(xué)但還沒學(xué)會(huì)
4.物品整理:孩子對(duì)自己玩具、書本等個(gè)人物品的整理習(xí)慣是?
能分類整理，擺放整齊
能自己收拾，但比較雜亂，需要大人二次整理
需要大人反復(fù)催促才肯收拾
基本上是大人幫忙收拾
5.衛(wèi)生習(xí)慣:在早晚刷牙、洗臉、洗澡等個(gè)人衛(wèi)生環(huán)節(jié)，孩子的表現(xiàn)是?
能獨(dú)立完成，方法正確
能獨(dú)立完成，但有時(shí)會(huì)偷懶（如不刷牙）
需要大人幫忙擠牙膏、洗背等
比較抗拒，需要監(jiān)督
第二部分:堅(jiān)持性與問題解決能力
6.面對(duì)困難:當(dāng)孩子遇到自理方面的難題（如鞋帶散了、扣子扣不上）時(shí)，他/她的第一反應(yīng)通常是?
嘗試自己解決，解決不了再求助
直接喊大人幫忙
發(fā)脾氣或表現(xiàn)出急躁情緒
選擇放棄（如不穿這件衣服了）
7.攻克難題:在學(xué)習(xí)系鞋帶、疊被子等較難的生活技能時(shí)，孩子的堅(jiān)持性如何?
很有耐心，直到學(xué)會(huì)為止
愿意學(xué)，但在遇到挫折時(shí)需要鼓勵(lì)
學(xué)不會(huì)就放棄了
怕麻煩，不愿意嘗試
8.同伴互助:在生活中，孩子是否愿意幫助能力較弱的同伴或弟弟妹妹解決生活問題（如穿衣服、系鞋帶）?
非常愿意，樂于指導(dǎo)他人
愿意，但不知道怎么教
只顧自己，不太關(guān)注別人
不愿意，覺得麻煩
9.合作意識(shí):在需要多人合作完成的任務(wù)（如一起收拾大玩具、布置餐桌）中，孩子的表現(xiàn)是?
能主動(dòng)分工，配合默契
能配合，但需要大人引導(dǎo)分工
只做自己喜歡做的部分
不愿意合作，喜歡獨(dú)自玩
10.任務(wù)意識(shí):當(dāng)您給孩布置一個(gè)簡(jiǎn)單的家務(wù)任務(wù)（如“把垃圾扔掉”）時(shí)，他/她通常會(huì)?
立刻執(zhí)行并完成
答應(yīng)了，但經(jīng)常忘記做
討價(jià)還價(jià)，問能不能不做
假裝沒聽見
第三部分:主動(dòng)性與責(zé)任感
11.自覺性:早晨起床后，孩子能否在無需提示的情況下完成洗漱、穿衣、準(zhǔn)備出門?
完全不需要提示，流程清晰
大部分不需要提示，偶爾需要提醒細(xì)節(jié)
需要多次催促
離不開大人的提醒和安排
12.集體責(zé)任:孩子是否愿意主動(dòng)承擔(dān)家里的“小任務(wù)”（如擺碗筷、分發(fā)水果、倒垃圾）?
非常愿意，有很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)
愿意，但需要有人帶頭
被分配到才做，不分配就不做
覺得是額外負(fù)擔(dān)，不愿意做
13.物品規(guī)劃:晚上睡覺前，孩子是否會(huì)主動(dòng)檢查并準(zhǔn)備第二天要穿的衣服或要帶的物品?
會(huì)主動(dòng)準(zhǔn)備，有規(guī)劃意識(shí)
在大人的提醒下會(huì)準(zhǔn)備
提醒也不準(zhǔn)備，總是臨時(shí)找
覺得沒必要準(zhǔn)備
14.時(shí)間管理:在日常生活中（如起床、吃飯、出門），孩子的磨蹭情況嚴(yán)重嗎?
做事利索，不磨蹭
基本不磨蹭，偶爾會(huì)慢
比較磨蹭，需要催促
非常磨蹭，經(jīng)常遲到
15.自我服務(wù):在公共場(chǎng)所（如餐廳、親友家），孩子能否照顧好自己的個(gè)人需求（如擦嘴、整理儀容）?
能主動(dòng)照顧好自己
能照顧好自己，但需要家長(zhǎng)眼神示意
經(jīng)常需要家長(zhǎng)幫忙擦嘴、整理衣服
只顧自己玩，不管儀容儀表
第四部分:游戲化課程認(rèn)知與家園共育
16.教養(yǎng)方式:面對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng)，您更傾向于哪種方式?
通過游戲、比賽等趣味方式引導(dǎo)
言傳身教，直接示范教
給孩子制定規(guī)則，強(qiáng)制執(zhí)行
隨孩子自然發(fā)展，不強(qiáng)求
17.游戲態(tài)度:您認(rèn)為將“系鞋帶、整理書包”等枯燥的任務(wù)設(shè)計(jì)成游戲，對(duì)孩子掌握技能有幫助嗎?
非常有幫助，孩子更愿意參與
有點(diǎn)幫助，但孩子大了可能覺得幼稚
幫助不大，該學(xué)的還是要學(xué)
不清楚
18.家庭互動(dòng):您是否愿意在家中和孩子玩“自理能力挑戰(zhàn)賽”（如疊衣服比賽、系鞋帶接力）?
非常愿意，覺得是很好的親子互動(dòng)
比較愿意，看時(shí)間和心情
覺得沒必要，家里不是幼兒園
沒時(shí)間
19.幼小銜接:您認(rèn)為目前孩子的生活自理能力水平，能否適應(yīng)即將到來的小學(xué)生活?
完全能適應(yīng)，很有信心
基本能適應(yīng)，但某些方面（如系鞋帶）還需加強(qiáng)
擔(dān)心適應(yīng)不了，依賴性還太強(qiáng)
沒想過這個(gè)問題
20.支持需求:為了配合幼兒園的“游戲化課程”，您最希望老師提供什么支持?（可多選）
提供適合大班孩子的自理能力游戲玩法
提供“系鞋帶”等難點(diǎn)技能的教學(xué)視頻
在班級(jí)開展“自理小達(dá)人”的評(píng)比活動(dòng)
提供針對(duì)家長(zhǎng)的幼小銜接指導(dǎo)講座
不需要特別支持
問卷到此結(jié)束，再次感謝您的真誠(chéng)反饋！
讓我們家園攜手，幫助孩子練就過硬的自理本領(lǐng)，自信滿滿地步入小學(xué)！
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