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廣西高?！耙徽臼健睂W生社區(qū)綜合管理能力評價調查問卷

您好！我們是《高?！耙徽臼健睂W生社區(qū)綜合管理能力評價模型的創(chuàng)新構建與應用研究》課題組。本問卷旨在系統(tǒng)了解學生社區(qū)在管理主體、管理客體、管理手段與管理效率四方面的現(xiàn)狀，并關注“文化戍邊”理念在社區(qū)建設中的融合情況。問卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學術研究，感謝您的參與！
一、基本信息
1. 您的學校
2. 您所在的年級？
3. 您的專業(yè)類型
4. 您是否參與過學生社區(qū)管理工作
二、管理主題評價（指社區(qū)管理者：學院教師、輔導員、后勤人員、學生助理等）
5. 您對當前學生社區(qū)管理團隊的整體協(xié)作能力是否滿意？
6. 您認為社區(qū)管理者在回應學生訴求、處理突發(fā)事件等方面的表現(xiàn)如何？
7. 管理者是否經(jīng)常與學生溝通，了解社區(qū)發(fā)展建議？
三、管理客體評價（指學生群體及其需求、參與、反饋）
8. 您認為學生群體在社區(qū)管理中的參與度如何？
9. 您認為社區(qū)目前提供的服務是否滿足您的實際需求？
10. 您是否愿意向社區(qū)管理方提出改進建議？
四、管理手段評價（指管理方式、工具、平臺、制度等）
11. 您對社區(qū)現(xiàn)有的線上線下服務平臺（如事務辦理系統(tǒng)、APP、公眾號等）是否滿意？
12. 您認為社區(qū)的文化活動、思政教育等形式是否豐富多樣？
13. 您認為社區(qū)在制度建設（如安全規(guī)范、議事規(guī)則等）方面是否完善？
五、管理效率評價（指資源利用、問題解決速度、成本效益等）
14. 您認為社區(qū)公共資源（如活動空間、學習設施等）的分配與使用效率如何？
15. 學生反饋的問題通常能在多長時間內得到解決？
16. 您認為社區(qū)在整合校內外資源（如校企合作、地方文化資源等）方面的成效如何？
六、文化戍邊融合評價
【概念說明】“文化戍邊”主要指通過文化凝聚、文化認同、文化傳播等方式，鞏固國家文化安全與邊疆意識形態(tài)安全，增強中華民族共同體意識，服務于邊疆穩(wěn)定與長治久安。在高校語境下，常體現(xiàn)為邊疆文化教育、國家安全觀培育、民族團結實踐活動等。
17. 您在了解上述概念后，您認為所在學生社區(qū)在推動邊疆文化、國家安全觀、民族團結等教育方面做得如何？
18. 社區(qū)是否開展過與“文化戍邊”內涵相關的主題活動（如邊疆歷史講座、民族文化節(jié)、國防安全教育活動、紅色實踐等）？
19. 您認為此類活動對提升大學生的家國情懷、邊疆意識與民族團結觀念有何影響？
20. 您認為“文化戍邊”教育應通過哪些管理手段更好地融入學生社區(qū)？（可多選）
21. 您認為當前學生社區(qū)在“管理主體—客體—手段—效率”協(xié)同中最突出的問題是？（可多選）
22. 您對提升“一站式”學生社區(qū)綜合管理能力有何具體建議？
23. 您對高校在社區(qū)管理中深化“文化戍邊”教育有何期待？
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