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鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園安全教育情景化、游戲化有效策略的研究調(diào)查問卷（教師版—中期）
尊敬的老師:
您好！感謝您繼續(xù)參與本次研究的中期調(diào)查。本問卷旨在了解情景化、游戲化安全教育的實施進展、現(xiàn)存問題及初步效果，數(shù)據(jù)僅用于學術(shù)研究，將嚴格保密。請結(jié)合實際教學情況如實填寫，感謝您的支持！
一、基本信息
1.您的性別:
男
女
2.您的教齡:
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
3.您所在幼兒園的性質(zhì):
公辦幼兒園
民辦幼兒園
4.您所在班級:
小班
中班
大班
二、情景化、游戲化安全教育實施進展
1.自研究開展以來，您開展情景化、游戲化安全教育活動的頻率如何?
每周2次及以上
每周1次
每兩周1次
每月1次
更少
2.您目前主要采用哪些類型的情景化 / 游戲化安全教育活動?（可多選）
角色扮演（如“安全過馬路”“陌生人應(yīng)對”）
情景模擬（如
“火災(zāi)逃生演練”“意外摔倒處理”）
安全主題小游戲（如“安全知識拼圖”“隱患找茬”）
安全繪本故事表演
其他
3.您設(shè)計的情景化 / 游戲化活動，與幼兒日常生活的貼合程度如何?
高度貼合（完全基于幼兒日常場景，如上下學、飲食）
比較貼合（部分結(jié)合日常，有少量延伸）
一般（與日常關(guān)聯(lián)較弱）
不貼合（以虛構(gòu)場景為主）
三、實施中的問題與調(diào)整措施
1.中期實施過程中，您遇到的最突出問題是什么?（可多選）
不同年齡段幼兒參與度差異大（如小班幼兒難以理解復(fù)雜情景）
活動設(shè)計與教學時間沖突（如準備時間長，擠占常規(guī)教學）
材料/道具不足（如缺少安全模擬教具，需自制）
幼兒行為引導難（如游戲中過度興奮，忽視安全知識）
其他
2.針對上述問題，您是否已嘗試調(diào)整策略?
是，調(diào)整后效果明顯
是，調(diào)整后效果一般
未調(diào)整（暫無有效辦法）
3.您調(diào)整策略時，主要參考哪些依據(jù)?（可多選）
幼兒的反饋（如興趣、接受度）
同行的經(jīng)驗交流
前期培訓內(nèi)容
自我教學反思
其他
四、教師能力初步提升情況
1.與研究初期相比，您在“情景化/游戲化安全教育教案設(shè)計”方面的能力變化如何?
顯著提升（能快速設(shè)計貼合主題的活動）
有所提升（需參考案例，但能獨立完成）
無明顯變化
有所下降（時間緊張，設(shè)計質(zhì)量下滑）
2.您在“尋找安全教育資源”（如教具、繪本、游戲素材）方面的效率是否提升?
顯著提升（能主動找到適配資源）
有所提升（知道渠道，但需篩選）
無明顯變化
有所下降
五、家園共育中期反饋
1.您是否向家長反饋過情景化/游戲化安全教育的進展（如幼兒表現(xiàn)、活動內(nèi)容）?
每周1次
每兩周1次
每月1次
未反饋
2.家長對這類安全教育的參與意愿如何?
積極參與（如配合在家延伸游戲）
愿意參與（但需指導）
態(tài)度一般（僅被動接收信息）
不愿參與（原因）
再次感謝您的耐心填寫！
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