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2026年教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)綜合試題

本試卷涵蓋教育學(xué)與心理學(xué)核心知識(shí)點(diǎn)，共150題，均為選擇題（單選或多選）。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)作答，每題只有一個(gè)正確答案（多選題會(huì)特別標(biāo)注）。
1. 教育的本質(zhì)屬性是
2. 下列屬于教育社會(huì)屬性的是
3. 教育起源學(xué)說(shuō)包括哪些理論
4. 教育活動(dòng)的基本要素不包括
5. 《學(xué)記》中提出的教育原則是
6. 孔子的教育對(duì)象主張是
7. 墨子提出的教育方法不包括
8. 夸美紐斯的著作是
9. 赫爾巴特的教學(xué)三中心是
10. 杜威的教育本質(zhì)觀點(diǎn)是
11. 我國(guó)第一部馬克思主義教育學(xué)著作是
12. 現(xiàn)代教學(xué)理論三大流派包括
13. 蔡元培提出的教育方針是
14. 陶行知的生活教育理論核心是
15. 政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的決定作用不包括
16. 生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用體現(xiàn)在
17. 教育的文化功能包括
18. 校園文化的核心是
19. 人口對(duì)教育的影響不包括
20. 內(nèi)發(fā)論的代表人物是
21. 個(gè)體身心發(fā)展的基本規(guī)律包括
22. 在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是
23. 教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括
24. 個(gè)人本位論的代表人物是
25. 全面發(fā)展教育的組成部分包括
26. 現(xiàn)代學(xué)制的類型不包括
27. 我國(guó)第一個(gè)實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制是
28. 義務(wù)教育的特征包括
29. 終身教育的提出者是
30. 按課程內(nèi)容屬性分類，課程可分為
31. 制約課程的主要因素不包括
32. 學(xué)科中心課程論的代表人物是
33. 新課程改革的核心理念是
34. 現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是
35. 現(xiàn)代教師角色包括
36. 現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式包括
37. 教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是
38. 教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括
39. 教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是
40. 孔子提出的教學(xué)原則是
41. 直觀性原則的提出者是
42. 以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法是
43. 教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是
44. 一堂好課的基本要求包括
45. 班級(jí)授課制的提出者是
46. 德育過(guò)程的基本矛盾是
47. 品德的心理結(jié)構(gòu)包括
48. 疏導(dǎo)原則的要求是
49. 德育方法中最基本的方法是
50. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好情境潛移默化培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是
51. 班級(jí)管理的基本模式不包括
52. 班主任工作的核心是
53. 心理學(xué)研究的對(duì)象是
54. 心理現(xiàn)象包括
55. 心理的器官是
56. 科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志是
57. 行為主義心理學(xué)的代表人物是
58. 感覺(jué)是人腦對(duì)客觀事物什么屬性的反映
59. 知覺(jué)的特性不包括
60. 記憶的基本環(huán)節(jié)不包括
61. 短時(shí)記憶的容量是
62. 艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的規(guī)律是
63. 思維的特征是
64. 注意的品質(zhì)包括
65. 情緒的基本狀態(tài)不包括
66. 意志行動(dòng)的核心特征是
67. 馬斯洛需要層次理論中最高層次的需要是
68. 能力的核心是
69. 氣質(zhì)類型不包括
70. 性格的核心是
71. 教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是
72. 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的四個(gè)階段不包括
73. 維果茨基提出的概念是
74. 埃里克森人格發(fā)展階段中，小學(xué)生處于哪個(gè)階段
75. 教師期望效應(yīng)又稱
76. 學(xué)習(xí)的定義是
77. 桑代克的學(xué)習(xí)理論是
78. 斯金納提出的理論是
79. 班杜拉觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程不包括
80. 奧蘇貝爾提倡的學(xué)習(xí)方式是
81. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)
82. 耶克斯-多德森定律表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是
83. 韋納歸因理論中，可控的因素是
84. 程序性知識(shí)是關(guān)于
85. 操作技能的形成階段不包括
86. 心智技能的特點(diǎn)不包括
87. 學(xué)習(xí)遷移的概括化理論提出者是
88. 學(xué)習(xí)策略包括
89. 科爾伯格道德發(fā)展理論的研究方法是
90. 心理健康的基本含義不包括
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