關(guān)于“‘生活·實(shí)踐’教育視域下提升大班幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)”的教師調(diào)查問卷

尊敬的老師:
您好！為了解當(dāng)前大班幼兒數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，特別是“生活·實(shí)踐”教育理念的融合情況，特邀請(qǐng)您參與本次問卷調(diào)查。本問卷實(shí)行匿名制，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，并將嚴(yán)格保密，請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況填寫。感謝您的支持與配合！

第一部分:基本信息

1.您的教齡:

1-3年4-10年11年以上

2.您所在幼兒園的性質(zhì):

公辦園民辦園

3.您的專業(yè)角色（請(qǐng)選擇最能描述您主要工作的選項(xiàng)）：

專職帶班教師年級(jí)組長教研組長/保教主任兼職行政職務(wù)的教師

第二部分:理念認(rèn)知與理解

4. 您對(duì)“生活·實(shí)踐”教育理念的熟悉程度是:

非常熟悉比較熟悉一般不太熟悉完全沒聽過

5. 您認(rèn)為“生活·實(shí)踐”教育理念對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值主要體現(xiàn)在:（可多選）

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)理解提升解決問題能力促進(jìn)家園共育其他

6. 您所接觸的大班幼兒“數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)”主要包括哪些方面?（可多選）

集合與分類模式排序計(jì)數(shù)數(shù)符號(hào)數(shù)運(yùn)算量的比較測量圖形認(rèn)知空間方位

第三部分:教育實(shí)踐現(xiàn)狀

7. 在您當(dāng)前的大班數(shù)學(xué)教學(xué)中，您使用以下教學(xué)方法的頻率是:

經(jīng)常使用
偶爾使用
幾乎不使用

a. 使用系統(tǒng)教材進(jìn)行集體教學(xué)

b. 在區(qū)域活動(dòng)中投放數(shù)學(xué)材料

c. 利用生活環(huán)節(jié)（如餐點(diǎn)、散步）滲透數(shù)

d. 設(shè)計(jì)基于真實(shí)問題的項(xiàng)目式/游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng)

8.您通常利用以下哪些生活場景引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?（可多選）

餐點(diǎn)分配（數(shù)、量）整理玩具（分類、排序）戶外運(yùn)動(dòng)（空間、方位）自然觀察（測量、形狀）值日生工作（計(jì)數(shù)、對(duì)應(yīng)）很少利用

第四部分:困境與需求

9.在嘗試將數(shù)學(xué)教育與生活實(shí)踐深度融合時(shí)，您遇到的主要困境是 [請(qǐng)按困難程度排序，拖動(dòng)選項(xiàng)排序，1代表最困難]：

教學(xué)任務(wù)重，無暇系統(tǒng)開發(fā)生活化課程缺乏可直接參考的、優(yōu)質(zhì)的案例資源對(duì)數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展序列把握不準(zhǔn)難以有效觀察與記錄幼兒在生活中的數(shù)學(xué)行為難以獲得家長的理解與協(xié)同配合

10.為推進(jìn)本領(lǐng)域的實(shí)踐，您對(duì)以下支持內(nèi)容的迫切程度是:?

非常需要
比較需要
暫時(shí)不需要

a.系統(tǒng)的“生活·實(shí)踐”數(shù)學(xué)活動(dòng)案例集

b.幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的觀察與評(píng)估工具

c.相關(guān)的理論解讀與專題培訓(xùn)

d.園內(nèi)或區(qū)級(jí)的實(shí)踐觀摩與教研活動(dòng)

e.家園共育的具體策略與資源包

問卷結(jié)束，再次感謝您的寶貴時(shí)間！

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